叶小艺老师执教《鹿角和鹿腿》，以"寓言故事藏智慧"为主线，通过"合作共辨明观点""朗读感悟知寓意""小试牛刀讲故事"三大任务驱动，引导学生在情境体验中梳理小鹿对鹿角和鹿腿的态度变化，提炼"尺有所短，寸有所长"的深刻寓意。课堂中，AI朗读技术与视频情境深度融合，学生在思辨辩论中领悟寓言智慧，在复述表达中提升语文素养。

杨静怡老师执教《猴王出世》，立足古典名著阅读，以"解读文字密码""解密猴王特性"为任务抓手，引导学生通过多元阅读策略品味古代白话文的语言韵律，感受石猴活泼可爱、机智勇敢的形象特点。

陆碧杏老师执教《观察物体（二）》，以古诗《题西林壁》情境导入，巧妙融合人文与数学。课堂设置两大核心任务，让学生在合作中建立空间观念，突破"观察同一物体形状可能不同也可能相同"的认知难点。

徐梦老师执教《有余数的除法竖式计算》，从13根小棒分正方形的真实问题出发，引导学生对比横式与竖式的表达差异，理解有余数除法竖式的算法、算理和各部分的意义。

赖梅莲老师执教五年级Unit 2《My favourite season》A Let's talk，以歌曲激活背景、以图片预测对话、以分层任务推进理解，引导学生从获取天气信息到理解对话核心，再到结合地域特色进行跨情境迁移，实现"赏析四季"的创造性输出。

李玲老师执教Unit 1《Class rules》B Read and write，聚焦"班级规则"主题，通过读写结合路径，引导学生梳理语篇中的规则信息与责任分工，最终升华为"Rules matter, but people matter more"的价值引领。

叶萌老师执教《花样跳绳》，针对三年级学生运动能力水平，设计"双脚交换跳辅助练习—复习并脚左右跳、开合跳—三种跳法组合挑战"的进阶学练路径，让学生在1v1比拼、小组竞赛中掌握摇绳技术，发展跳跃、灵敏与协调素质。

赖日驰老师执教《忠义闯关——小小武将强体能》，以"关羽闯五关"情境贯穿全课，将灵敏反应、核心素质、柔韧性、位移、耐力等训练融入五大闯关游戏，让学生在体验中提升综合能力。

夏梦老师执教《人的呼吸》，以"憋气大挑战"和"呼吸暂停综合征新闻"双情境导入，让学生感知呼吸的重要性。课堂设置三大探究活动，学生通过皮尺测量、模拟装置操作，自主归纳呼吸规律，建立呼吸运动的结构与功能联系。

尹凯鑫老师执教二年级《小水滴的诉说》，以"小水滴旅行记"情境贯穿全课，设计"启思—合学—引行—共辨"四环节，有机融入法治教育和"绿水青山就是金山银山"的生态理念，实现认知、情感、行为的统一。

唐佳老师执教《我们的喜怒哀乐》，针对二年级学生情绪外显性强但识别表达能力尚在发展初期的特点，设计"思—学—行—辨"四环节，让学生在轻松活泼的氛围中学会情绪识别与表达。

苏家立老师执教《变废为宝——创意笔筒》，以"思—学—行—辨"四维探究模式组织教学，从"桌面杂乱"的真实烦恼出发，让学生在解决实际问题中感受劳动创造美好生活的价值。

何新瑜老师执教《保护数据小妙招》，以"数据守护者"情境贯穿，设置"破解黑客陷阱—给数据宝箱上锁—在线宝库隐身术"三大递进任务，让学生在真实问题中建立数据安全意识，掌握数字时代必备的保护技能。

袁泠莉老师执教《红灯停 绿灯行》一年级综合实践活动，引导学生认识交通信号的分类与用途，最终落实到"设计校园交通安全标志"的创意物化任务。

视导引领，聚力提升。本次镇视导活动既是对我校"思辨课堂"建设成果的全面检阅，更是促进教师专业成长的重要契机。站在新起点，我校将从四个维度纵深推进课堂教学改革：

一、赋能教师成长，锤炼专业本领。

教研员们"以学为中心"的精准指导，让教师们深刻认识到：从"教知识"到"育素养"，需要转变的不仅是教学方式，更是教育观念。我校将持续开展课标研读、教学反思、课例研磨等活动，助力教师从"经验型"向"研究型"转变，让每位教师都成为课改的践行者和推动者。

二、深化"思学行辨"课改，优化课堂生态。

"思学行辨"是我校课堂教学的核心理念，下阶段将聚焦任务设计的迭代性、合作探究的实效性、思辨问题的挑战性，让"思"有深度、"学"有方法、"行"有成果、"辨"有碰撞，真正实现课堂从"教为中心"到"学为中心"的转型。

三、践行新课标理念，落实核心素养。

新课标强调素养导向、学科实践、综合学习。我校将以此次视导为镜，在语文强化"思辨性阅读与表达"、数学突出"探究实践"、英语注重"语言能力与文化意识融合"、科学落实"探究实践"等方面持续发力，让核心素养在课堂真实落地。

四、点燃学习热情，让学生自信大方。

学生主动学习是课堂改革的终极指向。课堂要给予学生更多自主探索、合作汇报、成果展示的机会；优化问题设计，让问题驱动思维；完善评价机制，用自评、互评、师评激发学习内驱力。让每个学生在课堂上敢于表现，自信表达，大方展示。